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CARTILLA FORMATIVA

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    GUÍA No. 3 Lineamientos para cartilla La Guía de trabajo No. 3 es un instrumento técnico en el que se presentan cada uno de los lineamientos que se deben tener en cuenta para desarrollar la cartilla; esta debe ser una herramienta formativa para ambientes empresariales, en la que se expondrán cada una de las fases determinadas en esta guía. Se espera que el ejercicio final sea un trabajo profundo, claro, concreto y creativo. Problema ético o moral de carácter organizacional identificado (resultado del ejercicio realizado en la Guía 1 ) Descripción del problema Actores Causas y consecuencias     Referentes teóricos o conceptuales Expongan mínimo cinco argumentos a la luz de los autores consultados en el curso, que fundamenten el papel de la ética profesional (escojan solo dos (2) de las teorías éticas desarrolladas). Expongan mínimo tres (3
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PROPUESTA DE SOLUCION AL PROBLEMA ÈTICO EN EL ÀMBITO ORGANIZACIONAL

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  GUÍA No. 2 Propuesta de solución al problema ético en el ámbito organizacional TRABAJO COLABORATIVO   INTEGRANTES ANDRES FELIPE COPETEPEREA   PROFESIÓN DOCENTE TRABAJO COLABORATIVO Recojan cuatro (4) aportes en los que se evidencien las relaciones y las diferencias entre el vídeo "La decisión de Anne" y el texto de David Hume que ayuden a comprender la incidencia que tienen los sentimientos morales en las acciones éticas. A partir del texto "Reseña de Ética como amor propio" de Fernando Savater, expongan cuatro (4) argumentos que fundamenten el papel de la educación ética en la formación profesional en UNIMINUTO, a partir de los conceptos de autoafirmación, excelencia, derechos humanos, reconocimiento y valor de sí mismo en el campo empresarial, etc. Expo
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PROBLEMA ETICO A NIVEL ORGANIZACIONAL

  Presentación problema ético a nivel organizacional o empresarial   Integrantes  Andrés Felipe Copete Perea       Aspecto o situación problemática a nivel ético en el contexto organizacional o empresarial (Experiencia personal de algún integrante del grupo en su ámbito laboral).   Uno de los problemas éticos más comunes  a nivel institucional ha sido el acoso en internet entre estudiantes, donde se utilizan las redes sociales para intimidar, humillar  a otros pares académicos.               Nivel de afectación de la situación Contexto (lugar o ambiente empresarial u organizacional)    Contexto ( Estas situaciones se presenta en el entorno escolar mediado por los espacios digitales en los que interactuan los estudiantes constantemente)       Agentes (víctimas o responsables del problema)
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Acción constitucional

  Acción constitucional Mecanismos constitucionales en Colombia.  Teniendo en cuenta la situación presentada en el sector de la acción comunal del municipio de Bello donde  a partir de la  inasistencia injustificada de los niños y niñas a las escuelas, el cambio constante de vivienda y en algunos hogares el analfabetismo de los padres se genera  una problemática que amenaza el desarrollo del barrio y sus habitantes.  situación que requiere de un acompañamiento constante y una intervención desde los lineamientos constitucionales en pro de la protección de los derechos humanos a al educación.  Estas situaciones se presentan como un limitante para acceder a la educación,  el desarrollo de los niños, niñas y jóvenes y a su vez la solides familiar. Artículo 52.-(Modificado mediante Acto legislativo 02 de 2000, art. 1º) (Agosto 17). El ejercicio del deporte, sus manifestaciones recreativas, competitivas y autóctonas tienen como función la formación integral de las personas, preservar y d
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Resolución de conflicto parte 4

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 Propuesta para la  solución de conflicto parte 4 .. Situación de conflicto: CONTEXTO  En la Institución educativa Manitas alegres conformada por 680 estudiantes distribuidos en grados desde  preescolar hasta el grado 11  con una distribución docente con carga académica según su perfil. CONFLICTO  En el colegio Manitas alegres  ,se da un conflicto entre un grupo de estudiantes y los docentes. El conflicto comienza cuando se  realiza una serie de cambios en la metodología de enseñanza realizados por los docentes al desarrollar sus clases, los cuales han generado molestias entre los estudiantes. del grado 11. Para dar respuesta a la situación de conflicto presentada en el colegio Manitas alegres se propone como estrategia para lograr la solución del conflicto la negociación basa en intereses .  Para contextualizar  La negociación basada en intereses Busca enfocar la atención  de los participantes en el conflicto en los intereses, no en las posiciones. Se busca que el proceso satisfaga
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ENTREVISTA REPRESENTANTE DE JUNTA DE ACCION COMUNAL.

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  Junta de acción comunal Barrio Pachelly municipio de Bello  Para la realización, de esta entrevista se pidieron varios espacios en repetidas ocasiones y en el momento de presentarme a los espacios el presidente no tenia disponibilidad y por razones personales no se desarrollo la entrevista de forma grabada mas fue una entrevista informal donde el dialogo se realizo en la calle en una conversación corta donde le dio respuesta a las preguntas de forma corta y rápida.        Luego de un dialogo informal desarrollado con el presidente de la junta de acción comunal Barrio Pachelly municipio de bello donde se exponen como situación problema en el sector la  falta de apoyo del estado para el desarrollo de actividades deportivas y culturales en el sector. Estas actividades son desarrolladas a partir de la gestión realizada por él como presidente y el apoyo de los representantes participantes en los cargos de la junta de acción comunal. Durante el dialogo  desarrollado con el señor presidente
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Resolución de conflictos parte III

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ACTORES DEL CONFLICTO    CONTEXTO  En la Institución educativa Manitas alegres conformada por 680 estudiantes distribuidos en grados desde  preescolar hasta el grado 11  con una distribución docente con carga académica según su perfil. CONFLICTO  En el colegio Manitas alegres  ,se da un conflicto entre un grupo de estudiantes y los docentes. El conflicto comienza cuando se  realiza una serie de cambios en la metodología de enseñanza realizados por los docentes al desarrollar sus clases, los cuales han generado molestias entre los estudiantes. del grado 11. Algunos de los cambios implementados están relacionados con:  Presentación de exposiciones constantes de forma individual en todas las áreas  Realización de evaluaciones todas las clases en todas las áreas. Desarrollo de actividades teóricas en el área de educación física sin realización de actividad practica durante el periodo. La no explicación de actividades  asignadas o espacios de reflexión frente a las actividades desarrolladas
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